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株的曼德拉幼苗，在塑料架子的固定下，稳稳当当地在营养液里成长，学生们和种植员或老师，也可以透过营养液，清清楚楚地看见曼德拉草的地下茎---像个丑陋的胎儿，身体泡在羊水中沉睡着一样，而根须则从各处关节钻出，从营养液里贪婪地吸取着，紫绿的叶子从头顶长出来，在水面上接受着光线。
大楼内温室的光线，一部分是隐藏进天花板的人造光源，还有一部分是用魔法直接将户外的阳光引入。这使得即使是室内，光线对于植物也非常充足。
同时，培养架是立体的，除了有多个纵列贯穿整个温室以培养曼德拉草，还架起了立体的架子培育，因此在架子间的过道上，索菲娅也设置了硅胶软管里面放着悬浮日光灯泡提供光线。
“各位同学请小心！不要将曼德拉草幼株的地下茎部分扯出水面---有谁可以告诉我为什么吗？”斯普劳特教授严肃地叮嘱着然后又向班级提出了提问。
就见赫敏犹犹豫豫地慢慢举起了手。
见教授对她点了点头，赫敏说出了自己的答案:“书上说的是，如果把曼德拉草的地下茎从泥土里拔出，其会发出带有魔力的哭喊声，如果是成熟期的曼德拉草，其哭声甚至可以让听见的人瞬间毙命。”顿了顿，赫敏眉头微皱又提出了自己的疑惑:“但是现在没有泥土，为什么曼德拉草还这么乖呢？”
“这就要请魔力草药的无土栽培技术创始人，索菲娅同学来回答了。”
“首先，要让曼德拉草安静，就要了解是什么因素的改变使它吵闹。”索菲娅站起来，走到了培养架旁，“是光?是声?还是魔力浓度?又或者是周围环境的压力?还是湿度或者温度?”
“同学们还有什么想法吗?”索菲娅背过双手，像是伸懒腰一样，踮了踮脚。
“空，空气?”赫敏率先发表自己的想法。
“也许，可能，是它能感觉到是什么包绕着自己?出现突然变化的时候会受惊?”纳威很罕见地，在课堂上主动发言。
“非常棒的一个想法，纳威。那么还有其他同学有所猜测吗？”索菲娅扬起一只手，鼓励同学们大胆地发言。
“能感受到运动?”来自麻瓜家庭的迪安猜测:“会不会是曼德拉草的地下茎还会有小脑什么的能感受运动?”
“会不会是扯它像头发一样的叶子时弄疼了？”罗恩脸色有点天真地提出自己的想法。
索菲娅看向斯普劳特教授，见她点头示意自己继续组织课堂，索菲娅也大胆地改变这节课原本的拔出、塞入课程。“现在有无土栽培，大家可以清晰观察到在培养液里的曼德拉草的状态。今天我们的课程临时改变一下，自行探究曼德拉草发出哭声或安稳的条件。需要什么东西，可以向我和老师申请，我们尽量提供支持。”索菲娅说完，突然想起些什么:“对了，大家请一定要戴好降噪耳机，以防听见曼德拉草的哭声。请记住，一旦我示意带上去之后就一定不要脱下来，一切交流使用纸笔或手势示意，直到我向着温室天花板释放橘红色的火花。”
随后众学生都来讲台旁边领取降噪耳机---主体为黑色，用银色等边三角形拼出来的棱角分明的字母S标志，在耳机上闪闪发亮---索菲娅正是参照了未来麻瓜侧的主动降噪技术，用魔力替代电力驱动元件，以达到相同效果。
“大家记得，在带上耳机后，将左耳机主体上缘那个拨片向前拨，记住不要向后！向后的话你们反而会使用了耳机的环境增强技术，相当于没有戴耳机！”
索菲娅转了一圈，检查好同学们戴好了耳机，也分好了组后，她递给教授一副耳机，自己也戴上后，用左手中指近端指间关节敲了敲黑板，花体的白色粉笔字逐渐写出---开始实验！（未完待续）
株的曼德拉幼苗，在塑料架子的固定下，稳稳当当地在营养液里成长，学生们和种植员或老师，也可以透过营养液，清清楚楚地看见曼德拉草的地下茎---像个丑陋的胎儿，身体泡在羊水中沉睡着一样，而根须则从各处关节钻出，从营养液里贪婪地吸取着，紫绿的叶子从头顶长出来，在水面上接受着光线。
大楼内温室的光线，一部分是隐藏进天花板的人造光源，还有一部分是用魔法直接将户外的阳光引入。这使得即使是室内，光线对于植物也非常充足。
同时，培养架是立体的，除了有多个纵列贯穿整个温室以培养曼德拉草，还架起了立体的架子培育，因此在架子间的过道上，索菲娅也设置了硅胶软管里面放着悬浮日光灯泡提供光线。
“各位同学请小心！不要将曼德拉草幼株的地下茎部分扯出水面---有谁可以告诉我为什么吗？”斯普劳特教授严肃地叮嘱着然后又向班级提出了提问。
就见赫敏犹犹豫豫地慢慢举起了手。
见教授对她点了点头，赫敏说出了自己的答案:“书上说的是，如果把曼德拉草的地下茎从泥土里拔出，其会发出带有魔力的哭喊声，如果是成熟期的曼德拉草，其哭声甚至可以让听见的人瞬间毙命。”顿了顿，赫敏眉头微皱又提出了自己的疑惑:“但是现在没有泥土，为什么曼德拉草还这么乖呢？”
“这就要请魔力草药的无土栽培技术创始人，索菲娅同学来回答了。”
“首先，要让曼德拉草安静，就要了解是什么因素的改变使它吵闹。”索菲娅站起来，走到了培养架旁，“是光?是声?还是魔力浓度?又或者是周围环境的压力?还是湿度或者温度?”
“同学们还有什么想法吗?”索菲娅背过双手，像是伸懒腰一样，踮了踮脚。
“空，空气?”赫敏率先发表自己的想法。
“也许，可能，是它能感觉到是什么包绕着自己?出现突然变化的时候会受惊?”纳威很罕见地，在课堂上主动发言。
“非常棒的一个想法，纳威。那么还有其他同学有所猜测吗？”索菲娅扬起一只手，鼓励同学们大胆地发言。
“能感受到运动?”来自麻瓜家庭的迪安猜测:“会不会是曼德拉草的地下茎还会有小脑什么的能感受运动?”
“会不会是扯它像头发一样的叶子时弄疼了？”罗恩脸色有点天真地提出自己的想法。
索菲娅看向斯普劳特教授，见她点头示意自己继续组织课堂，索菲娅也大胆地改变这节课原本的拔出、塞入课程。“现在有无土栽培，大家可以清晰观察到在培养液里的曼德拉草的状态。今天我们的课程临时改变一下，自行探究曼德拉草发出哭声或安稳的条件。需要什么东西，可以向我和老师申请，我们尽量提供支持。”索菲娅说完，突然想起些什么:“对了，大家请一定要戴好降噪耳机，以防听见曼德拉草的哭声。请记住，一旦我示意带上去之后就一定不要脱下来，一切交流使用纸笔或手势示意，直到我向着温室天花板释放橘红色的火花。”
随后众学生都来讲台旁边领取降噪耳机---主体为黑色，用银色等边三角形拼出来的棱角分明的字母S标志，在耳机上闪闪发亮---索菲娅正是参照了未来麻瓜侧的主动降噪技术，用魔力替代电力驱动元件，以达到相同效果。
“大家记得，在带上耳机后，将左耳机主体上缘那个拨片向前拨，记住不要向后！向后的话你们反而会使用了耳机的环境增强技术，相当于没有戴耳机！”
索菲娅转了一圈，检查好同学们戴好了耳机，也分好了组后，她递给教授一副耳机，自己也戴上后，用左手中指近端指间关节敲了敲黑板，花体的白色粉笔字逐渐写出---开始实验！（未完待续）